6月2号非常有幸地参加了在洋际召开的全县光盘资源应用现场研讨会，作为一名青年教师有这样的学习机会，是十分难得的。因为我所任教的是六年级的英语，所以这次自然就安排到了英语观摩课的片区听课。说到英语教学我也是半道出师，2003年参加了为期半年的脱产英语培训就匆匆上岗，在2004年到2007年之间又先后教过数学、幼教、信息技术等，这之间的四年时间里几乎把英语完全抛弃了，单词、句型、口语等知识也都忘得差不多了，而这时却接到领导的安排要我任教六年级的英语。在平时的上课中，也就出现了学生单词记不牢、发音不准、口语交流难等问题，本人也一直在致力于解决这些问题，但终究是闭门造车——上不了正道。所以能听到这次的观摩课于我而言就如久旱逢甘霖、雪中送炭一般及时。
所听的第一节课是华王中小侯老师所上的三年级教材《Is this a mango?》，这课内容我在几年前教过，教学的目的是让学生掌握一些水果名称和一般疑问句“Is this……？”的问和答，内容生动灵活，主题又十分贴近学生的生活。侯老师的教学思路也很清晰，所使用的水果实物、水果图片、单词卡片等手段都十分恰当，整个课堂显得严谨而有序，充分体现了教师作为课堂引导者这一新课程理念。因为上课的是一位年近四十的男教师，能有这样的教学思路，又采用了这样灵活的教学方法，让我十分钦佩。特别是课堂上有一个“吃水果说单词”的环节，大大调动了学生想说英语的欲望，就连坐在后面听课的老师都跃跃欲试了。
第二节课是安平中小侯老师所上的《I like sunning day.》，我们可谓是出自同一师门，她的教学方法很大程度上代表着我们这一批英语老师的共同特点。课堂使用的多媒体课件、单词卡片等教学手段和“传声筒”、男女合作竞赛等学习方式，化艰难的单词识记任务为课堂的玩中学、学中乐。这堂课是三堂观摩课中唯一注重了单词书写的一堂课，其实在课堂上指导单词的书写是十分有必要的，这就好比万丈高楼平地起，根基打实了，才能经得风雨。
第三节课是由实验学校钟老师上的《I come to school by bus .》这节课的教学内容比较多，有近十来个单词的识记任务和“I come to……”/“I go to ……”这两个基本句型的学习掌握。钟老师的课堂设计思路和教学方法手段新颖有趣而又切合课堂实际，是我印象中最为深刻的一堂观摩课。课堂中充分调动学生的感官来认识新单词、学习新句型：有用简笔画学单词、有用动作表演来学单词、有用玩具实物来学习单词、还有用声音模仿来学习单词等等学习方式，完全不拘泥于固定的认知模式，让学生的眼、耳、手、脚都跟着老师动了起来，让人似乎真的感受到了骑自行车的汗流浃背、听到了火车的轰隆隆的启动声似的。对于句型的教学，钟老师采用的是由浅入深、由单一到全面的教学思路，由一个句型向另一个句型过渡，而又联系生活实际，替换句型中“I come to school by bus”中的“school”为“安平、安仁、北京、上海”等，让学生真正感受到了英语就在身边，生活离英语并不遥远。这是十分值得我借鉴和学习的。
听课到此时我心里确有几分纳闷，不是说今天是来参加光盘教学的研讨会么？怎么连光盘两个字也没听到呢？下午召开的研讨会，才让我对今天的主题——光盘教学有了更深刻的认识。会上，教育局领导的讲话言词恳切、充满信心，让我们对光盘教学的前景满怀期待。几位代表的发言也是热情洋溢，有谈如何开展光盘教学的、有说光盘教学应用心得体会的、还有开展光盘教学问题解答的……，让我受益菲浅。虽说没有上过光盘教学课，却偶尔听过几节，平时听其他老师也说起过。我认为光盘教学对现在农村教师队伍老龄化、教师教学手段局限性、学生认识面的狭窄等问题都有药到病除的良效。光盘中精彩设计、逼真的画面、标准的课文范读，拉近了城乡教育之间的差距，也大大提升了农村教育的期望值，减轻了教师的教学负担。但目前农村光盘教学又出现这样的一些误区：一是在使用光盘时太过随意，把学生叫到多媒体教室一坐，光盘一放，老师就到一旁歇息去了；二是教师对光盘太过依赖，似乎一节课不用光盘就像做菜没放盐一样，课堂中再难找成功体验；三是课堂上使用光盘的时机和节奏不恰当，该放时不放，不放时却放了，或是重复不停地播放。基于以上的些问题，我想谈谈我对光盘教学的看法，说得不当之处，还望各位同仁批评指正。
一、光盘使用的“度”
光盘教学是国家刚刚推行的一种适合农村教育实际的教学手段，其中定会出现一些设计程序不够人性化、或是设计时的使用方法不够到位的问题，目前也只推广了一——三年级。教师切不好盲目地随大流，恨不得每节课都用光盘来减轻教学负担，这是不可取的。如果觉得一节课在教室里上的效果会比用光盘上的效果更好的话，应该选择前者，因为教学的主要目的是让学生掌握知识，以获得最佳的教学效果，而不是一味的追求新意、有趣。
二、光盘使用的“准”
在教学中，光盘应用于一堂课，一定要把握时机问题，该放时就放，以求达到预期的效果。不能走进教室就放，或是想放就放，应该体现一节课的整体结构，不能让光盘夺了课堂的头彩。其实打个比方，上一节课就好比炒菜，五味调料少不了、基本火候要掌握，只有这样精心、耐心、细心地去烹饪才能做得出一盘好菜。
三、光盘使用的“忌”
光盘毕竟是一个教学手段，而不课堂的全部。有的老师在上课时就把光盘当成了老师，让光盘来取代一切，而忽略了教师本身作为课堂引导者这一重要作用，这是十分不恰当的。一堂课，教师是课堂的引导者、参与者，学生是课堂的主体、学习的主人，而光盘只是应用于课堂的教学手段，不能取代教师在一节课中的主体作用。若是如此还要学校干什么呢？让学生都回家看电视就得了。
以上是我听英语教学观摩课的心得体会和对光盘教学的一些浅显看法，说得不当之处，还望各位领导和老师批评指正。