光盘的“导看”与“导学”

光盘教学是远程教育的一种特殊课堂教学模式，也是改进课堂教学的一种新尝试。随着中小学现代远程教育工程的实施，丰富、优质的远程教育资源得以充分的应用，尤其是教学光盘在课堂教学中的应用，为我们农村中小学生接受优质教育资源提供了有利条件。在光盘教学过程中，我充分运用光盘的“导看”与“导学”的作用，具体操作如下：

一、形象、直观的“导看”，培养学生的观察能力

导看就是引导学生看光盘。主要是选择看的方式、看的时机和看的次数。

1、看的方式

光盘中的哪些内容、板块应该以看主；哪些内容应边看边做；哪些内容只需“粗看”；哪些内容必须“细看”，是先“总看”再“分看”，还是先“分看”再“总看”。

2、看的时机

在看之前，先提出问题，让学生带着任务去看，还是在看的过程中视需要暂停及让学生接着看；或是看完后将重点内容回放让学生反复观看。

3、看的次数

看的次数也要根据教学的的需要和学生的需要进行择。如和我们的学生能顺利完成学习任务，准确回答所提出的问题，那就一带而过，苦学生疑惑就必须重放，倾听电视里学习伙伴的引领。

二、有的放矢的“导学”，培养学生的学习方法

导学就是引导学生跟光盘学，教学光盘的课时一般只有二十几分钟，为光盘教学的教师预留了开展教学活动的时间。对教师来说，最重要的任务总在导看的基础上“顺学而导”，进行辅助教学。首先，教师要组织学生认真听，仔细看，动脑筋，谈看法，答问题，同时指导学生答对题，其次要对教学任务进行细化，对电视里的教师所设定的的具体教学目标进行评估，进而根据学生的条件进行任务分解、引导学生渐进地达到学习目标。另一方面是对教学过程的细化，光盘中的教学步骤和教学活动只能起到示范的作用，教师要通过简明扼要的复述、说明、演示、答解疑惑、提问、检测、分析和总结，让学生经历由不会到会的过程。最后要强化，对于教学的重点、难点和学生反馈出的簿弱环节，教师一方面可通过重放、分盘或定格播放光盘，帮助学生理解、强化输入；另一方面要有重点地组织学生反复实践，及时发现并针对学生暴露出的问题进行纠正、补缺，并对学生实施个别指导，以达到强化巩固目的。

光盘资源的运用促进了学生的全面发展。教师通过光盘教学资源引入课堂、服务教学。开阔了学生的视野，学生学习方式发生了变革，特别是运用光盘教学资源创设了生动活泼的教学情境，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，提高了学生的参与意识，以光盘教学中的学习伙伴为榜样，积极进取，大胆发言，使学生真正成为学习的主体。