让农村的孩子一样灿烂

2008-03-26 08:35:07 作者：袁华云 来源：安仁县坪上中心小学 浏览次数：0 网友评论 0 条

一、办学理念
            让农村的孩子一样灿烂。
二、背景分析
        党的十六届四中全会提出“构建社会主义和谐社会” ，胡锦涛总书记论“和谐社会”六大特征之一是公平正义。让每一位适龄儿童接受均衡优质的义务教育是社会公正的体现。构建和谐社会学校肩负重任。党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大历史任务。农村学校需要培养大量符合时代要求的建设社会主义新农村的村民。杜威认为教育有三个主要功能：促进人的心智发展；通过人的社会化实现社会整合；促进社会平等。教育具有促进社会平等的功能，农村的孩子接受优质教育将来就有可能改变生活的现状。
     坪上中小地处茶安交接，经济相对落后，文化底蕴不足，学校的办学基础较差。为了改变学校比较落后的面貌，全体教师付出了艰辛的努力。我校于2006年被评为“郴州市样板学校”，2007年我校生成了“让农村的孩子享受优质的教育”的办学思路。学校一手抓师资队伍建设，一手抓课程教材建设，办学水平在原有的基础上又有明显提高。
由于地域偏远、经济社会发展相对缓慢的原因，学校无论是硬件还是师资力量上相对于城区学校在发展上都存在一定的差距。农村学生家庭经济条件相对较差，家庭教育薄弱，但不少学生向往着优质教育。近年来，每年从坪上中小转向城区学校、私立学校的学生为数不少，所留下的学生家庭多数是社会的弱势群体，这些家长对子女接受优质教育的期望非常迫切，家长把家庭的延续、家庭的发展、家庭的希望都寄托在孩子的教育上，更期望在农村的学校里享受到与城区学校一样的优质教育，同时他们把希望都寄托于坪上中小，因为他们没有能力把孩子送入城区学校。
每一个农村的孩子都有潜能，也有追求幸福童年的需要。作为一所偏远农村小学在追求优质教育、实现学校内涵发展过程中需要用心做教育，让农村孩子与城区孩子一样灿烂。让农村孩子一样灿烂是孩子的心愿、民众的呼声、时代的要求，是坪上中小发展的必然选择。
三、理念的界定
    教育的本意是让学生快乐地成长，并体验成长的快乐。让农村的孩子一样灿烂是教育公正公平要求的具体体现，是农村教育的责任所在、是农村学校的理想追求、是教育的真谛所在。让农村的孩子一样灿烂是对家长的承诺，家长把希望寄托给学校，我们把未来交给家长。让农村的孩子一样灿烂是政府赋予学校的重托，肩负政府的重托，时代的要求，学校理应潜心努力实现教育的优质均衡。让农村的孩子一样灿烂是坪上中小的历史责任、神圣使命，是学校自我发展的需要，学校抓住机遇、顺应时代、创新实践、办成一所一流的农村小学是我们的理智选择。

   “让农村孩子一样灿烂”含有以下三层意思：第一、让农村的孩子一样灿烂是一种教育理想、是全体教职工共同的追求，是不懈追求教育理想的精神。是广大教师为实现理想不断自觉提高自身素养的过程。第二、让农村的孩子一样灿烂就是让学生树立自信，形成积极向上、乐观豁达、善良包容的人生观，以及遇到困难挫折坦然面对的气质。是既保持农家孩子的纯真的品质，又具有融入新时代、现代大都市，创造新生活的的潜质。第三、让农村的孩子一样灿烂是让学生既具有扎实的基础知识、基本技能，又具有健康的身心、张扬的个性，为学生的终身发展奠定良好的基础。
四、理念的实践
（一）优化硬件建设
    不断改善校园环境，进一步净化、绿化、美化校园。更新、完善教学设备，促进教育现代化。优化现有的“多媒体”设备，逐步完善学校资源库，促进信息技术与学科教学的整合。从五年级起始逐步学习电脑，让家庭没有电脑的偏远农村的孩子一样从小能接触电脑，从小掌握信息技术，将来能适应信息社会的需要。
（二）加强队伍建设
     加强校本研修，促进专业发展。发挥同伴互助作用，进一步健全教师上常态课、相互听课、评课制度，人人参与，开放互动。在校内形成活动中或课间一起探讨日常教育教学中发生的一些共同关注的特别现象的教研氛围。加强校际交流，借助“城乡教育共同体”平台共享城区学校与兄弟学校的优质教师资源，拓宽教师的视野，激活教学思想，改变相对陈旧的教学观念，逐步内化新的教学理念
 培养骨干教师，提升学科水平。农村学校与城区学校学科建设上的差距是整体上的落差，更是各学科中骨干教师专业水平的差距。目前，我校各学科缺少真正的领衔的骨干教师，按比例产生的骨干教师并不是真正意义上的骨干。我们将制定个性化的骨干教师培养计划，各学科培养2～3名中青年骨干教师，逐渐形成各学科的骨干教师群体。有骨干教师引领的学科一定会逐渐成为一个好学科。
一支业务精湛的师资队伍是让农村的孩子一样灿烂的根本保证。
（三）探索管理真谛
    1．激发主体意识，让教师成为管理的主体。
 激发教师的主体意识，使教师积极参与学校管理、关注自我价值的实现。培育体现人文关怀、团队合作的校园文化。让广大教师不断追求，不断发展，不断实现自身的价值，发挥出生命的潜能。教师因更专业而自信，因价值实现而满足，教师的职业生活因此灿烂起来，进而带动农村的孩子灿烂起来。
    让教师成为管理的主体。进一步完善“教代会”制度，进一步完善民主、科学的考核制度。管理过程中唤醒教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到完美的发展。教师主题意识不断提高，通过各种方式和渠道参与学校管理。
让教师实现自身的价值。学校领导善于发掘教师的特长，让每位教师在合适的岗位上施展自己的才能，实现自身的价值。教师的专业发展为实现自身价值提供支持。
让教师沐浴人文的关怀。进一步改善办公条件，为教师提供舒适、方便的交通。关心教职工的身体健康，把关爱及时送到需要的教职工家庭。维护教职工的利益，尽心尽力提高教职工的生活质量。
2．实施多元评价，让学生成为学习的主人。
    多元智能理论告诉我们，每个学生都有自己的优势智能领域。对学生的评判不再是聪明与否的问题，而是这个学生哪些方面聪明和怎样更聪明的问题。教师不能仅仅用一张试卷考核学生。教师应该多方面观察、分析学生的优点和弱点，把孩子的所取得成果、一点一滴的进步记载下来作出过程性评价，使评价确实成为促进学生充分发展的有效手段。让每个学生都感到“我能行，我是有希望的”。
（四）坚持课程改革
    在学科教学中培养学生的探究性学习能力，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢于创新，追求卓越。开发适合学生的校本课程，培养学生的探究能力，激发和发展学生的兴趣爱好。提高学生的人文素养，培养学生热爱家乡的情感。分年级开发适合农村学校学生实际的《信息技术》，从小培养学生良好的信息技术素养。
五）争创办学特色
  “十五”期间通过“自培”全体教师基本掌握了信息技术，借助“多媒题”设备多数教师能自觉将信息技术应用于常态下的课堂教学。有计划有针对性地派遣青年教师进行高层次培训。将信息技术与学科教学的整合作为突破口，提高课堂教学的效率，凸显我校信息技术的特色。