安仁县教师进修学校 段中用
为了进一步贯彻执行《中华人民共和国教师职业道德规范》，落实县教育局“抓质量、抓队伍 、抓环境”的工作思路，了解我县农村教师师德建设方面的现状，积极探索新形势下师德建设的方法和途径，扎实推进“修师德、强师能”的活动，我们在全县开展中小学教师校本培训的同时，在家长、学生中间就农村教师职业道德问题，进行了问卷调查，还走访了一些局领导和校长，并广泛征求了教职工对学校师德建设的意见和建议。在此基础上，我们对今后如何加强农村学校师德建设进行了认真的思考，提出了一些对策。现将调研情况总结如下：
一、调研方式：问卷+走访+综合评价
我们在全县七个乡镇的十四所中小学，进行了问卷调查、走访、座谈。问卷有选择、问答等几种题型，共30道题。向学生发出问卷850份，实际收回836份；向家长发出问卷450份，实际收回428份，由于问卷题均为客观性题，且密封回收，故信度较高。走访了中小学校长26人次；与153名中小学教师座谈。大多数校长、教师都能畅所欲言，实事求是地评价当前农村中小学的师德状况。
二、调查状况：有喜有忧
（一）学生及家长对师德状况的基本评价
1、爱岗敬业方面：89%的学生、88.41%家长认为教师爱岗敬业、对工作认真负责,注意学生思想品德的培养；1.12%的学生、0.31%家长认为学校个别教师工作责任心不强，有敷衍塞责的行为；94.24%的学生、92.68%家长认为教师能认真上课，及时批改作业。
2、热爱学生方面：79.49%学生、82.93%的家长认为教师关心全体同学，尊重学生的人格，能公平、公正对待学生；15.03%的学生、12.2%的家长认为教师对学生有时态度不好；5.48%的学生、1.52%的家长认为教师有讽刺挖苦、体罚学生现象。
3、严谨治学方面：83.15%的学生、85.98%的家长认为教师专业知识扎实，教育教学方法受学生欢迎；0.843%的学生、0.915%的家长对教师的能力和水平不满意。
4、尊重家长方面：93.12%的学生、92.38%的家长认为教师对家长尊重理解，并能主动与家长联系，不训斥、指责家长；6.46%的学生、7.32%的家长认为教师有时对家长态度不好。
5、廉洁从教方面： 0.281%的学生认为教师有找家长办私事的现象。还有极个别家长认为学校收费的透明度不高。
6、为人师表方面：88.2%的学生、91.77%的家长认为教师能以身作则、为人师表；83.15%的学生、85.98%的家长认为教师知识丰富、专业水平较高，自己比较满意；6.32%的学生认为教师有在课堂上接听电话、抽烟等不文明行为。
（二）校长、教师对学校师德状况的评价
绝大多数校长、教师认为，目前教师职业道德方面存在的主要问题是：教师敬业奉献精神不强，有些教师不尊重学生人格，体罚或变相体罚学生，赶撵差生，热衷于赌博性娱乐活动；有些教师教育观念和教育方法陈旧、不爱读书，不愿意接受继续教育，缺乏进取心；还有些教师工作缺乏热情，抱怨社会地位低、工资不能足额发、福利性待遇少、医保不能落实、行业差别太大，等等。这些现象虽然不是教师的主流，但使教师形象受到了严重的损害。
同时，随着生源越来越少，教师相对超编，学校面临着布局调整，发展前途的不确定性，农村乡镇中小学教师普遍感到信心不足。
三、思考与对策：人文关怀+科学管理。
（一）加大教育投入，提高教师待遇是师德建设的基础
教师是人类灵魂的工程师。但是，社会各行各业的工程师中，教师的工资水平和福利待遇偏低。低收入、低福利、低待遇的“三低”现象使相当一部分农村教师生活较为窘迫，特别是一部分配偶没有固定收入的教师，生活更艰难。这一部分教师大多具有复杂的心态，一方面来自教书育人的压力，一方面来自维持生活的压力，加上农村较为艰苦的生活条件，他们大部分进取心不强，勉强完成教学任务就算了事。加强学习，实施素质教育对他们来说既无心也无力。有资料表明，北京、上海等大城市的师德状况好一些，高中的比初中、小学要好一些，原因是多方面的，但他们的工资福利待遇比农村中小学教师高也是现实。由此看来，加大农村地区教育投入，切实提高农村中小学教师的待遇，应该是加强师德建设的基础。
（二）科学民主管理、提高教师素质是师德建设的主题
目前，农村中小学已经有七年没有分配教师，教师队伍结构性矛盾十分突出，主要表现在教师队伍严重老化，严重超编，严重缺科。因此，提高教师的素质，是学校生存和发展的关键。建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，是促进教育可持续发展的重要保证。学校可以从以下几个方面来提高教师素质：一是经常召开教师座谈会，了解教师的思想动态，宣传师德教育的重要性和紧迫性，纠正模糊认识，提高教职工思想认识；二是加强学习，更新教育观念，提高专业水平和教育教学能力；三是发扬民主，群策群力，强化教师的主人翁精神。
（三）校长的表率作用是师德建设的关键
我们在与教师的座谈之中，强烈的感受到师德建设好的学校，校长能发挥模范带头作用，求真务实，身先士卒，影响和带动教师。校长可以发挥的作用在于两个方面，一是自身严格要求自己，带头遵守教师职业道德规范，做教师的表率。二是严格执行党的教育方针和各项规章制度，坚持以人为本，创设一个公平、公正的和谐环境，不因为眼前利益或小团体利益默许、放纵教师中任何违反职业道德规范的行为。校长是学校的灵魂，什么样的校长就会带出什么样的教师。所以，选聘和考核校长，也是是师德建设的重要一环。
（四）形式多样的活动是师德建设的重要载体
要让教师把师德规范运用到自己的工作、学习和生活之中，贯穿于全部实践，就必须抓活动。我们调查后了解到，农村中小学可以开展以下一些活动来加强师德建设。开展“创新的教育、尊重的教育”观念大讨论，举行师德事迹报告会；开展文明年级组、教研组、红旗班级评比活动，评选师德标兵；开展争创“四个一流”（即敬业一流、师表一流、业务一流、合作一流）和“四个有”（即对学生有爱的感情、有爱的行为、有爱的语言、有爱的艺术）等活动，使教师在日常的教育教学活动和生活中，经常地随时随地受到生动具体的教育，从而陶冶道德情感，锤炼道德意志，坚定道德信念，使师德规范成为教职工自觉遵守的行为准则。
（五）典型引路是师德建设的有效方法
学校可以把党员队伍、中层干部队伍、骨干教师队伍建设作为突破口，从思想作风、学风、工作作风等方面入手，培养广大教师牢固树立以振兴学校为己任的责任感和使命感，增强忧患意识和奉献意识。一是要抓典型示范。大力弘扬师德先进典型，特别要注意挖掘带有普遍性的好思想、好作风、好经验、好做法，并运用多种形式加以宣传推广。在宣传先进典型的过程中，一定要避免人为拔高，要实事求是地挖掘师德模范的真事、真心、真情，使先进人物贴近教师，感染教师，引导教师，让师德标兵可亲、可敬、可学。二是抓党员带动。在师德建设中重视党员的先锋模范作用，坚持把先进性要求和广泛性要求结合起来，着眼多数、鼓励先进，循序渐进。在党员中开展“争当岗位能手”活动，要求党员在做群众思想工作时要坚持一切从实际出发的“四讲原则”：即讲理论、也讲实际，讲大道理、也讲小道理，讲希望机遇、也讲困难挑战，讲成绩、也讲问题；强化“五提倡五反对”：即提倡高尚情操，反对低级趣味，提倡改革创新，反对满足现状，提倡遵纪守法，反对散漫随意，提倡团队精神，反对自行其是，提倡积极主动、热情服务，反对推诿、扯皮、应付；做到“五少五多”：即少一点磨擦，多一点融洽，少一点扯皮，多一点责任，少一些唯我独尊，多一些率先垂范，少一些猜忌嫉妒，多一些豁达洒脱，少一点权力欲望，多一点奉献意识。
（六）完善的激励机制是师德建设的重要保证
要建立和完善激励机制，做好评选表彰师德标兵、优秀教师、优秀党员的工作，在同等条件下，对优秀教职工在职务晋升、岗位聘任中优先考虑。要建立和完善考核机制，认真落实<<教师职业道德规范>>，坚决杜绝体罚学生、有偿家教等违反职业道德的现象和行为。要建立和完善监督机制。为了强化过程监督，学校要建立行政值日督查制度、课堂开放制度等，强化监督与自律，把师德建设工作渗透到日常教学管理和生活的每个环节。要建立和完善保障机制，坚持民主管理和校务公开，依法保障教师的合法权益，为教师恪尽职守、履行义务、遵守职业道德规范提供坚实的物质基础和强有力的精神支柱。
总之，师德建设是一项全局性、长期性和复杂性的工作。各级政府和教育行政管理人员只有从物质上关怀人，从思想上凝聚人，从行为上引导人，持之以恒，常抓不懈，才能不断地提高农村中小学教师师德建设水平，才能为农村教育事业又好又快地发展产生新的动力。
二OO七年六月
注：此文2007年7月获安仁县教育工会“师德建设调研成果”一等奖，后被郴州市教育工会推送到湖南省教育工会参评，10月份获“湖南省师德建设调研成果”二等奖。
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