新华中学是山东省潍坊市区一所较有实力的初级中学，学校声誉好，生源质量高，不少小学尖子生慕名而至。然而，就在今年初一新生的摸底考试中，一门综合知识能力水平考试却大爆冷门：1000多名参加考试的学生，竟然没有一人及格！(据《潍坊晚报》报道）
结果出来，社会关注，学校意外，家长议论，一时成为当地的焦点话题。
有人说，这门综合课程的考试范围涉及社会、科学、信息技术、劳动技术、品德与社会等多门课程，内容五花八门，甚至还有很多是现实生活问题，一心只读圣贤书的孩子们怎么能够应付得了呢？这不是难为孩子吗？这是来自家长的抱怨。
但也有人说，这次考试的内容出自小学课本，是孩子们应该了解或者掌握的科学与人文知识、基本的生活能力。应该都不难，只是没好好学过，记得也不扎实。这是来自老师和学生的反映。
那么，究竟是什么就这样生生难倒了这些孩子呢？同样是刚刚就读初一的女儿，听完我的一腔困惑，不经意的一席话竟然让我豁然开朗：“这有什么不明白的？这些都是副科，考试从来不考的！”
副科，考试不考！这就是现实，全国各地小学教学的现实！
副科是一个有中国特色，有时代意义的名词，它是主科以外的素质养成课程，诸如自然、科学、信息技术、社会等学科。本是积淀潜力，为未来蓄势的重要课程，但因为成了副科，也就成了舅舅不疼、姥姥不爱的课程。在“副科”思想的指导下，自然就会诞生“副科”式工作思路，衍生“副科”化教育行为：上级无要求，学校不重视，家长不在乎；具体到教学实践，则表现为教无计划，学无定向，考试不考，评价不评。教研部门的各种研究不涉及，管理部门的各类评优不惠顾。在一般的师生眼里，副科也就是一种摆设。长此以往，以致于有的学校从未正式上过一节科学课或者一节信息技术课。
然而，这样做，对于孩子的发展，对于国民素质的整体提升，危害是极为严重的。其一，孩子从入学之初即形成了主副科的认识，片面地将所学知识划分等级层次，造成根深蒂固的偏科意识，直接影响其终生的知识建构和完整人格的养成。其二，学校、家长和教师的功利性行为，潜移默化地影响孩子，滋生孩子的教育实用主义思想。既然不会影响升学和评优就可以不学，那么社会实践、文体活动等也同样可以不参与，一切知识与能力重要不重要，只取决于眼前的利益驱动；而且更为可怕的是，这种意识会进而影响到孩子的人生观、价值观，影响其一生的发展。其三，副科思想、副科行为还会造成孩子人文知识、人格素养、科学精神和创新能力的缺失，为青年学生的长远发展设置障碍。
一张考卷不及格不足为怪，一个知识点未掌握不必紧张，但这张小小的考卷所折射出的教育导向与现实问题，却是关乎未来的大事，必须引起我们的高度重视。
[附]
2007年新华中学初一新生综合知识能力水平测试题（节选）
“孑孓”是哪种动物的幼虫？（ ）
天体中，距离地球最近的恒星是：（ ）
引起煤气中毒的主要气体是：（ ）
观测气象用的百叶箱为什么漆成白色？（ ）
市场上有活的带鱼出售吗？（ ）
汽车的反光镜使用的是：（ ）
娃娃鱼是鱼吗？A、是 B、不是
从物质和能量的转变过程来看，生物界中最基本的物质代谢和能量代谢是：A、蒸腾作用 B、呼吸作用 C、光合作用
消化系统中最重要的消化和吸收器官是：A、小肠 B、胃 C、大肠
鱼有心脏吗？A、有 B、没有
青蛙的舌头是哪端固定不动：A、前端 B、后端
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