后六中学是最近涌现出来的一个农村学校的典型，教学条件简陋，师资水平一般，生源素质不高，差点归入乡镇撤并校之列。在这种情况下，他们卧薪尝胆，凭借“抓好常规，抓严细节，抓实过程”的过硬措施，取得了令人瞩目的成绩，异军突起，一鸣惊人，成了全国各学校学习的典范。他们的成功经验值得我们学习和借鉴。
后六中学的成功经验之一是科学合理地布置作业，真正减轻学生和老师的负担。在后六中学，减负主要就是减轻作业负担，“只有科学合理地布置作业，才能真正做到增效减负”。他们的做法是：
1、教师备课，将一半的重心放在备作业上，从多种参考书中，自己做“练习册”，精选作业题。
2、严格控制学生的作业量，“少而精”，按年级控制作业的时间。
3、针对不同的学生布置不同的作业，真正实现“培优补差”。
4、对完成作业的要求，所有的学生都要完成基础题，有的试题优秀学生仅写出步骤即可，或直接写出所涉及知识在课本的哪一页，哪能一章也可以，这样能充分节省学生的时间。
5、每项次布置作业，年级组长和任课教师主动协调，保证各学科之间的均衡。
这些做法有利于提高学生的作业兴趣，使学生能够做到作业“日日清”，每天把当天的任务清理掉甚至在学校就能消化吸收，真正意义上减轻了学生和教师的负担。
相比之下，我们在教学中，没有很好地抓好“作业”这一环节。如：布置学生作业，一般量多。多数老师只从教科书或配套资料里选几个题，有的都要求学生将教科书各章节后面的题的题全部做完，总认为：学生多做题，知识运用能力强，熟悉程度高。其实，这样做确实苦了学生，作业成了学生的负担，致使有部分学生把作业当作任务完成，不知道做，就抄作业或不做作业，没有真正达到作业的效果。教师批改作业有时也没有精批细改，原因有两方面，其一：多数教师教多个班，作业量多，批阅量大，整天要花大量时间去批改作业。真苦了教师。因此，有的教师叹言：我们成了改作业的“机器“，整天从作业堆里爬不出来。其二，批阅作业后发给学生，对与错，学生无所谓，看都不看一眼。教师改作业成了完成任务。
我们学后六中，改变“作业观”真正从作业中解脱出来。借鉴他们的经验，布置作业少而精，根据不同层次的学生布置难易程度不同的题，批改作业及时指出错误或让学生找出错误原因等，让作业不再成为学生的负担，使学生轻松作业、乐于作业，在作业中牢固掌握知识。