坪上中学 李保林
能参加这次初三教学研讨会，我感到很高兴。同时要感谢组委会的领导和学校领导给我一次向大家学习的好机会。在此，我向在座的专家和同仁淡淡这几年在初中物理教学中的一点感受。
初中物理是一门实验性的课目，教材中的很多规律和定律都需要通过探究实验得来，同时,学生的学习兴趣和创新思维也将在探究实验中得到培养和发展，这也是新课程改革的要求。因此，作为物理教师，我们必须充分发挥教材中各栏目的教育功能、优化课堂教学、培养学生的学习习惯，从而实现物理教学的高效率。
一、充分发挥教材中各栏目的教育功能
教材中的“演示实验”，新颖、典型、有趣、巧妙。例如：“科学之旅中”的吹乒乓球、声波的波形、声波传递能量、投影仪等，都非常好，是创设情境、激发兴趣的重要材料，我们要想方设法去做，并没法增加一些演示实验，器材不足就自制，代用等。
“想想做做”，“想想议议”中安排课堂中的学习活动，极利于学生主动动手动脑，我们应完全放开让学生去议去做，让他们经历和体验知识的得来，在发现和学到知识的同时，培养了学生的思维能力、动脑动手的能力和习惯，在议和做的过程中培养了表达能力、培养了协作精神。
“STS”栏目的内容，展示物理学与技术、社会的关系，有的反映出物理科学的价值，有的反映科学的方法。这个栏目的内容不仅丰富了学生的知识，而且激发学生的社会责任感、紧迫感，都是学生是很想知道的、很感兴趣的。例如，阅读了水的故事后，有了节水的意识和表现，设计出好的节水方案，有不少同学在节水方案中建议家庭把洗菜、洗衣、洗澡的水储存，再用来冲厕所等。
“科学世界”栏目，对某些有关的物理科学知识扩展性的介绍，把学生引入了科学的殿堂，其中有奇妙的科学知识、知识应用、教学内容的拓宽、科学的方法、妙趣横生的现象等等，不仅开阔了学生的知识视野，激起了学生的兴趣和求知欲望，还有利于学习兴趣的巩固。
二、优化课堂教学
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课改的标准下创造性地完成教育教学任务，是我们面对的一个现实的问题。我认为：
1．教师首先要转变教育理念和教学理念。
传统的教育教学模式过分强调了知识的重要性、理论性，忽视学生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。我们在教学过程中，根据新课程标准的要求，在课堂教学中超越了学科本位的理念而以提高学生科学素质为教育目标，着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。在教学中，通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。在教学中鼓励学生大胆对常见现象及熟知事物提出相反意见，培养学生科学的批判精神。
2．营造物理课堂情境，活跃课堂气氛，创造一个良好的学习、探究的场所。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是完成教育教学任务的主要阵地。如何在《课程标准》下完成教学任务呢？首先，教师要转变课堂教学中的角色，在新的课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。教师应该和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括知识，要和学生建立起良好的、平等民主的新型师生关系。当然，课堂教育的成败，主要取决于教师的组织和引导。这对教师提出了更高的要求，即要具有渊博的科学文化知识，扎实的专业基础知识，较强的课堂组织能力和教学机智，又要具有高尚的人格魅力。课堂教学中教师语言要准确、生动、形象、富有幽默感和感染力，让学生在一个轻松愉快的环境中去获取知识，发展思维，建立开放式的课堂教学。
3．重视学生间的交流合作。
在探究过程中，个体学生得到的数据或结论往往是片面的，而让学生通过交流或分工协作，加强了学生间的向心力和友好相处的心态，对形成完整的知识结构和日后的发展奠定下良好的基础。引导学生对问题的学习、探究，养成良好的评价习惯，在取得成功喜悦的同时，培养学生分析问题，发现不足，纠正错误的严谨的科学的态度。
4．在课堂教学中体现了因人而异的思路，保护学生的自尊心和学习兴趣。
由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异，课堂教学中我们尽量避免统一的要求，采取分层次、多方位的教育理念。如有些学生对实验操作感兴趣，而有些对基本知识和规律感悟好，对他们不采取取长补短，而是扬长避短，让他们在不同层面上有所发展，体会到成功喜悦。
5．充分体现从生活走进物理，从物理走向社会的理念。
教学过程中我们围绕着基础知识和基本规律，引用学生熟知的事物现象去分析、实验、探究、使用学生身边的物品去演示、实验，学生接受起来也较容易。教学过程中可以引进时代新科技知识。如：“B超”“红外线”“双声道立体声”等，体现出物理的特点。
6．注重创造性思维的开发和创造能力的培养。
根据市教研室物理教学改革的思想我们还注意深化学生探究程序和思维程序的理解和应用。对教科书中的验证性实验尽可能地变成探究性实验。对一些基本的概念规律在教学中尽可能地规范和科学表述，绝不只满足于学生的好奇。更重要的是引导学生运用已有的知识去探究，取得成功。在课堂教学中我们重视了学生的探究过程和情感教育的同时，不忘科学知识的严谨和规范，对每单元或章节在探究学习完后，教师都作总结性归纳，学生写好学习心得、体会等。
三、注意学习习惯的培养
刚开始时，由于学生从来没有经历体验探究学习的方法，许多学生不会、不习惯参与探究。为了激励和培养学生积极参与的精神和动脑的习惯，我们要设法鼓励、提示、引导他们。例如，学生能干的事情，教师不做；学生能说出的，教师不说；学生能懂的问题，教师不讲。不惜时间，坚持下去，学生逐渐就学会探究了。为使学生尽快适应新的教材，我们着重注意了下列习惯的培养。
1．注意在教学过程中帮助学生自己形成知识结构的习惯，千方百计地引导学生自己去发现、去认识新的知识。不管是探究活动、课堂讲授，还是资料查询，都注意尽量应用科学的教育方法。
2．注意让学生自己发现提出问题。学生发现并提出问题，是求知的开始，是教学的最好开端，教师应抓住这个机会进行教学。教学中，我们尽量创设问题情境，让学生自己动脑主动地发现并提出问题，特别是当学生提出有价值的问题时，要因势利导，并大加赞赏和鼓励，以培养他们发现问题的兴趣和习惯。
3．注意培养学生多方面获取信息的习惯和能力。收集处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是学生自主学习所必要的能力。在培养学生获取信息的能力方面，新课本示范得很好、很多，所以平常教学中，要多用时间和精力，指导学生从电视、电脑、报刊、书籍、音像、事实、实验、调查、访问等多渠道获取知识信息。
4．注意讨论交流习惯的培养。探究教学过程的始终，都需要学生间、师生间的交流合作，而交流合作的主要表现形式是交流讨论，只有通过充分的交流讨论，才能发现更有价值的问题，才能迅速地设计出更好的实验方案，更快地发现规律。交流讨论又是相互学习、相互提高的过程，所以我们尽量增加学生讨论的机会，以便于讨论习惯的养成。
四、当前发现的问题
1．课堂教学活动时间不够用。
新教材与传统教材相比，章节上减少了，但是光、声、热、电、力学等各部分知识内容并未减少。进行课堂探究，学生的活动占用的课时必将很多，因此显得课时不够用。
2．教师课前准备教学仪器费时费力。
探究教学给予我们很大的空间，根据新的教学理念要贴近生活，探究的实验器材大部分选用生活中的用品。教师在准备过程中要耗费大量的时间，如果每节课都要准备充分、进行得顺利，在时间上就是个难度。
总之，在新的世纪，更加重视人的潜能开发，重视创新意识的培养，重视科学和人文素养的塑造，重视人生观、价值观的提升以及实践能力的提高等，这是历史赋予我们这一代教师的神圣使命。教师作为新教材、新理念的实践者，只有具备与之相适应的新观念，准确地理解和把握其中的宗旨，领会新教材的编写意图，才能使自己在教育教学的实践中做到有的放矢，不辜负国家和时代对教师的厚望。
以上是我的一些浅陋感受，有许多地方还不成熟或不正确。希望各位专家同仁批评指正。谢谢！
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