校本培训简报
第 二 期
安仁县校本培训办公室 2006年11月11日
培训要闻
●局长时刻关注校本培训，一月召开两次座谈会
鼓劲的作用。第一次座谈会是10月11日，在教师进修学校召开的，教育局卢副局长率教教师工作股、政工股、教研室等股室负责人参加了本次会议。会上听取了倪校长对前段工作的小结和对后段校本培训工作的设想。进修学校的老师也谈了自己的工作体会。卢副局长对进修学校前段工作给予了高度评价，同时把到基层了解的情况如实反馈给学校。卢副局长在会上明确指出：进修学校要克服困难，迎难而上，强势压力势必产生大智慧，要把校本培训工作当作检查进修学校工作水平的试金石;同时要加强对全县校本培训工作的领导，严明纪律，统一行动，把校本培训工作当作教育局是否有号召力的评价。第二次座谈会是10月23日，在县进修学校隆重召开。参加会议的有县教育局何局长、卢副局长、龙副局长以及政工股、教师工作股、教研室等股室负责人，10个乡镇中小学的校长及其主管校本培训的副校长，进修学校全体行政人员。会议由倪校长主持。首先是段中用代表进修学校对前阶段工作进行全面汇报；然后由各位参会人员发言，会上清溪中小凡学文校长、羊脑中学刘祥顺校长、龙市中学马志辉副校长、清溪中学周邦雄校长等就前一阶段的校本培训工作作了汇报，对后一阶段的工作谈了思路，同时对进修学校的工作提出中肯的意见和建议；何局长听取了大家的发言后作了重要讲话。何局长在谈到校本培训工作重要性时，对“三抓”作了进一步阐述：“三抓”不仅仅是工作思路，更是过程和目标，我们要把抓教师队伍建设作为永远的根本；要把抓环境作为优化教育环境的永远的重点，要把抓教育质量作为提高办学效益永远的追求。在谈到怎样克服校本培训工作中的困难时，何局长说：“在工作中往往有这样的现象，大作为小困难，小作为大困难，不作为最困难，发展中的困难，只有在发展中解决。”这两次座谈会，为今后的校本培训工作扫清了障碍、指明了方向。（校本办）
●10月28日至29日，市教育局教师工作科何良政主任一行来安仁视察校本培训工作。何主任一行在10月28日下午一下车就听取了教育局和进修学校对校本培训工作的汇报。10月29日，教育局卢副局长、进修学校倪校长、教师工作股马股长等陪同何主任一行视察了县进修学校并在校召开了工作座谈会。会上，何主任对县教师进修学校一年来的变化大为赞赏，对安仁的校本培训工作给予了充分的肯定，同时指出“要一抓到底，抓出实效，抓出经验，力争成为全市乃至全省的样板”。（校本办）
工作动态
典型事例
10月19日上午，县教育局副局长卢玉贤、党组成员李平平、政工股股长张新文、教师工作股股长马恭堂和县进修学校倪泽飞校长一行十几人，来到清溪中小桥南小学，参加了清溪中小的校本教研月活动。清溪中小为把校本培训工作抓出实效，按照“教育专家引领，行政干部带头，全体教师参与”的工作思路，将校本培训与校本教研结合起来，以理论培训作支持，以课堂教学为基地，以行为研究为途径，切实开展再学习，再研讨，再发展活动。领导、教师在听完了清溪中小副校长段淑贞执教的示范课后，及时进行了认真的点评。进修学校教师谭仨玉作为中心点评人，她既肯定了这堂示范课的诸多优点，又从语文教学与校本培训、校本教研的统一高度诚恳地提出了指导性建议，尤其强调语文教学要“读”占鳌头，语文教师要尽量用心去“聆听”。
教育局副局长卢玉贤对清溪中小的做法给予了充分肯定。他说，校长培训的目标是转变教学观念，优化课堂结构，改进教学行为，提高教研水平，促进专业成长。其检验标准就是看教师课堂教学的设计、组织、实际效果及其在教学实践中对新课程的开发，对新理念的落实和对新方法的运用情况。所以，抓好校本培训立足课堂教学是关键，发展教师专业是根本。
清溪中小校长凡学文饶有兴趣地向领导、教师介绍了清溪中小如何抓好校本培训和校本教研工作的一些创新做法。如，以培训为向导，以课堂为基地，抓好“1234”工程：建好一个袋子（教师成长档案袋）；抓好两种课堂模式（微笑型课堂、开放型课堂）；写好三篇文章（每期一篇成长故事，一篇教育叙事故事；一篇教学论文）；搞好四项比赛（教案设计、说课、公开课、评课）。（邓传才供稿）
学员风采
●豆艳玲，女，豪山中小一名普通英语教师。2001年2月参加工作，文静、漂亮，见人笑容可掬。几年来一直担任班主任，工作认真、负责、扎实。
2004年参加了英语教师培训，教育教学能力有口皆碑。由于山区年轻教师奇缺，2004年学校安排她教语文，这一年她指导的六年级学生作文竞赛获县一等奖，今年参加小学“口语交际”教学比武获县二等奖。（李瑛供稿）
●李保林，坪上中学物理教师，男，29岁，大学本科学历，1999年参加工作。热爱教育事业，热心教育教学工作，潜心教育教学研究，教育教学教研水平不断提高，成绩突出，成果颇丰。他本人多次参加教学比赛，多次获奖，今年上期在安仁县物理教学选拔赛上，获县一等奖，代表安仁参加郴州市物理教学比赛中荣获二等奖，近几年，所教学生在全县中小学质量抽考中，一直名列前3名，选送学生参加郴州市《物理知识应用》竞赛中获二等奖，论文《物理课堂媒体教学的应用》获市二等奖、《农村班主任工作之我见》获国家级二等奖。李保林老师是我县初中物理教坛上的一位新秀。（陈铁生供稿）
它山之石
中小学教师继续教育证书制度推进策略
江苏省海安县中小学教师继续教育办公室
一、基础：形成组织管理网络和良好的氛围
健全的组织机构、高素质的管理队伍是继续教育证书制度得以顺利实施的基本前提。我县以中小学教师继续教育办公室为依托，紧紧依靠各单位的继续教育联络员推进继续教育证书制度。
1、健全机构。中小学教师继续教育领导小组，由县教育局的有关负责人和有关科室的负责人担任成员，并按照“任务明确，人员到位，经费落实”的要求，建立了海安县中小学教师继续教育办公室，附设在县教师进修学校内，重点做好政策制定、规划指导、组织协调、开展活动、督促检查、考核评估和处理日常事务等工作。
2、建立队伍。继续教育工作需要一支热爱继续教育事业、具备专业技术知识、综合管理能力、开拓创新精神的专业骨干力量。我们在全县选聘了39名政治素质好、业务能力强、工作肯吃苦的继续教育联络员，负责各单位教师继续教育的组织、协调和联络工作。我县每年举办一期继续教育联络员培训班，提高他们的综合素质和管理水平。
二、策略：推行《继续教育证书》验收证制度
《继续教育证书》是教师接受继续教育情况的重要凭证。从1992年开始，我县中小学教师继续教育办公室以《继续教育证书》登记验证为抓手，切实加强对全县教师继续教育的管理。
1、登记。我县的继续教育验证安排在每年的4月至5月，由县教师继续教育办公室下发通知进行部署。各单位的继续教育联络员根据通知精神组织发动、收集资料、填写表格。在此基础上，县继续教育办公室组织精干力量对全县教师的继续教育证书进行验证，逐人登记，计算学分。验证时，学校必须提供校本培训计划、过程资料、年度总结等原始资料，教师必须提供听课笔记、论文资料、考试成绩单等原始材料，否则不予计算学分。
2、统计。统计是对教师参加培训情况、培训效果等进行分析的一项制度。验证结束以后，由继续教育办公室对登记验证情况进行统计分析，掌握比较翔实的第一手资料，为进一步做好今后的培训教育工作打下基础。
3、通报。我们对每年全县教师继续教育证书验证情况进行微机管理，详细分析。对各单位应验证人数、实际验证人数、验证率、合格率等关键因素以文件的形式向全县各基层单位进行通报。
4、评估。自2003年以来，我们在教师进修学校有关专家的支持下，认真地开展了继续教育（重点是校本培训）的评估工作。我们组织有关专家深入到基层各学校，通过听（听取汇报）、看（实地察看）、查（查阅资料）、谈（组织座谈）等形式，对各项指标进行评价，使各单位（学校）能够比较客观地认真工作成绩和存在的差距，不断地总结经验和改进工作。
5、奖惩。一方面对在继续教育各项工作中做出显著成绩的单位和个人（包括继续教育联络员和学习成绩优秀的学员）进行表彰和奖励；另一方面对不遵守法规政策，对继续教育热情不高、投入不足的单位进行通报批评。
三、保障：实施机制约束和动态管理的有机结合。
1、制度规范。我们根据教育部《中小学教师继续教育规定》和《南通市专业技术人员继续教育暂行办法》，出台了《海安县中小学教师继续教育管理条例》。
2、机制约束。我们认为，影响教师继续教育有效开展的一个重点因素，就是它的具体作用和效力。如果教师的继续教育的作用足以影响到教师的工资晋升、职称评定、选聘任用，其效力足以影响其培训态度、学习质量和专业水平，毫无疑问，每一所学校都会非常重视此项工作，每一位教师都会积极参加继续教育。实践中，我们探索出一个可行的办法，就是将继续教育证书与教师的学历证书、外语证书、计算机证书、教师资格证书一样，作为教师晋升专业技术职称的一项硬性资格。中小学教师接受继续教育未达到规定学时的，不得晋升高一级职务，不得评为优秀级，不得续聘。继续教育的完成情况以验证为准。从2000年开始，我们还规定年度考核为优秀级的人员必须递交任职期间各年度继续教育证书。
3、动态管理。为了彰显教师继续教育的持久性，体现终身学习的现代理念，我们进一步探索实践了教师继续教育证书的动态管理制度。取得了中级、高级专业技术职称的教师，仍需不断参加继续教育。中小学（幼儿园）教师平均每年必须接受不少于24学分的继续教育。需晋升高一级职称的教师必须达到《南通市专业技术人员继续教育暂行办法》所规定的学分，即高、中级专业技术人员平均每年不少于40学分，初级专业技术人员平均每年不少于25学分。如在中、高级专业技术任期内没有达到相应的继续教育学分，其专业技术资格应低聘一级（即高级自动低聘为中级、中级自动低聘为初级）。
（校本办）（摘自《人民教育》2006年第15—16期）
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